認める

子どもが先生の話を聞く理由の一部は、「この先生は何に反応するか」を学んでいることです。黄金の三日間、引き継いだ学級、専科の場面を、研究と実践から証拠の強さを分けて整理します。

「良い行動を認めましょう」と言われても、どの行動を選ぶかは誰も教えてくれない。実行機能研究と行動分析の知見から、見過ごされがちな行動を選ぶ基準と、その証拠水準の限界を整理する。

「褒めるのが上手い先生ですね」と言われる違和感の正体は、対応バイアスという心理現象にあります。学級経営における「認める」を、性格ではなく設計可能な戦略として言語化する、再現できる学級経営シリーズ第2弾。

トラブルが起きたあと、話し合いの場を設けて「もうしません」と約束させる。その場では全員が神妙な顔でうなずいている。ところ...